Extraído de: portalamazonia.com

Lançado oficialmente o Amazontech 2012 em Macapá

            O maior evento de sustentabilidade da Amazônia, o Amazontech 2012, foi oficialmente lançado no Amapá, em solenidade na sexta-feira (10). O evento é uma realização do Serviço de Apoio às Micros e Pequenas Empresas (Sebrae), Governo do Estado do Amapá, Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária no Amapá (Embrapa), e Universidade Federal do Amapá (Unifap), que acontece no período de 13 a 17 de novembro no complexo do Meio do Mundo, em Macapá.

         Na ocasião o diretor superintendente do Sebrae no Amapá, João Carlos Alvarenga, disse que o Amazontech será um marco para o estado. “O Amazontech não vem pra resolver os problemas da Amazônia, e sim pra lutarmos e discutirmos de que forma podemos mudar esses problemas, queremos abrir novos caminhos, para que gestores, técnicos e políticos, possam discutir esses gargalos”, disse o diretor do Sebrae/AP, João Alvarenga. Chamando atenção também que na Amazônia, tem mais de 98% de pequenos negócios, e é preciso fazer com que esses empreendedores tenham acesso a inovação e a tecnologia e desenvolvam de maneira sustentável seu negocio.

       Para o Amazontech 2012 vários eventos já estão confirmados como o Fórum do Conselho de secretários de Ciência e Tecnologia do Brasil, o Fórum do Conselho de Fundações de Amparo a Pesquisa, e a presença do Ministro de Ciência e Tecnologia, Marco Antônio Raupp.

 

Extraído de: Diário de Cuiabá.

 
Uso de tecnologias na sala de aula ainda é um desafio

 

Extraído do Blog Tiavalérialemos.

Extraído do Blog tiacristinapinheiro.

 
A Fundação Victor Civita (FVC), em parceria com especialistas, desenvolveu o Guia de Tecnologia na Educação para ajudar educadores a utilizarem com mais eficácia os recursos e ferramentas de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) nas escolas.
O material elaborado pela FVC se baseou em pesquisas nacionais, como o Censo Escolar, e ainda contou com a participação de educadores que responderam a um questionário online, cujo objetivo era verificar a utilização de tecnologias e internet pelos docentes. Um dos principais obstáculos identificados pelo Guia é exatamente a falta de formação adequada dos docentes para usar as tecnologias na educação.
Apesar de 60,45% das escolas brasileiras possuírem computadores, os professores não sabem utilizar os recursos tecnológicos. De acordo com a pesquisa: O Uso do Computador e da Internet na Escola Pública, realizada em 2009 pela FVC e pelo Ibope, 70% dos educadores sentiam-se pouco ou nada preparados para usar as TICs em salas de aula.
“Já sabemos que a tecnologia não tem o poder de sozinha melhorar a qualidade da educação. Portanto, nossa intenção com o Guia de Tecnologia na Educação é mostrar caminhos para que os recursos tecnológicos sejam adaptados por professores e técnicos para que possam servir a propósitos pedagógicos, ajudando os alunos a aprenderem mais e melhor”, ressalta Angela Dannemann, diretora-executiva da FVC.
Além disso, o especial ressalta que a tecnologia permite na prática pedagógica que o educador seja autor dos materiais que utiliza, garantindo ao profissional maior autonomia na criação de metas e na avaliação da eficiência do método adotado. Mas, é preciso que haja critério na seleção dos recursos online para o modelo trazer resultados positivos.
Sobre a Fundação Victor Civita - A Fundação Victor Civita foi criada em 1985, como uma das primeiras iniciativas brasileiras no campo social. Desde então, sua missão tem sido contribuir para a melhoria da qualidade da Educação Básica no Brasil, produzindo conteúdo que auxilie na capacitação e valorização de professores e gestores e influencie políticas públicas. (Lívia Fernandes/Assessoria)

Extraído de: Governo do Estado do Amapá.

Provas do Exame de Massa 2012 iniciam nesta sexta-feira

A Secretaria de Estado da Educação (Seed), por meio do Núcleo de Educação de Jovens e Adultos (Neja), realiza nos dias 9, 10 e 11 de novembro o Exame de Massa 2012. As provas serão aplicadas nos municípios de Macapá, Santana, Mazagão e nos distritos de Santo Antônio da Pedreira, Bailique e Fazendinha.
O Exame de Massa é realizado uma vez por ano e oferece provas em todas as disciplinas. Cada prova terá 25 questões, com exceção de Língua Portuguesa, que contempla a redação. Cada candidato deve obter pelo menos cinco pontos por matéria.
De acordo com a gerente do Núcleo de Educação de Jovens e Adultos, Shirlene Correia, o Exame de Massa é mais procurado por pessoas que vêm de outros estados e não têm como comprovar sua escolaridade e acabam optando por essa modalidade de prova para obter o certificado. "E os demais são pessoas que já não estão na faixa etária escolar, e preferem fazer o Exame de Massa ao frequentar a escola regular", esclareceu.
Mais de 9 mil candidatos se inscreveram, sendo 6 mil para Ensino Médio e 3 mil para Ensino Fundamental. Os candidatos devem chegar ao local de prova com meia hora de antecedência.
As provas serão distribuídas da seguinte forma:
- Sexta-feira, 9, das 19h às 22h30. Ensino Médio: Sociologia, Educação Física, Artes e Filosofia
- Sábado, 10, das 8h às 12h30. Ensino Médio: Língua Portuguesa, Física Biologia e Geografia. Das 14h às 18h30 serão as provas de Ensino Fundamental: Língua Portuguesa, Geografia, História e Artes
- Domingo, 11, das 8h às 12h30. Ensino Médio: Matemática, Química, História, Inglês, Francês e Espanhol. Das 14h às 18h30. Ensino Fundamental: Educação Física, Matemática, Ciências, Inglês e Francês

A evolução da impressão deu-se em função do refinamento do papel, e que bem antes das técnicas de Gutemberg a sociedade já buscava formas de registrar em papeis seus textos e imagens. Com o desenvolvimento da Europa a procura por documentos impressos estimulou a criação de novas técnicas de impressão, sendo os copistas os responsáveis pela reprodução desse material, principalmente de textos religiosos, contudo não foi suficiente para suprir a grande necessidade daquela sociedade e Gutemberg sentindo essa necessidade deu início a uma nova tecnologia que resolver o problema da procura por livros impressos, criando a prensa de tipos moveis que foi aprimorada ao passar dos anos, séculos.  Contudo, a tipografia foi quase que substituída pela litografia, outra técnica que acelerava o processo de impressão que demandava menos tempo para sua realização, os anos e outras técnicas surgiram, hoje temos a impressão digital uma verdadeira revolução se comparada a seus primórdios.

A interação na sala de aula

Nossas reflexões estão nos permitindo ver quão importante é a interatividade, e que a simples presença de ferramentas tecnológicas não a garantem na realidade da sala de aula, muito se falou no velho discurso de Freire, onde ele diz que educação não se faz de A para B, e sim, de A com B (que por veracidade, devemos ter como norte) até porque de acordo com Marco Silva¹, na Era da Interação, o conhecimento não mais discorre sobre a transmissão...

“A mensagem não é mais “emitida”, não é mais um mundo fechado, paralisado, imutável, intocável, sagrado, ela é um mundo aberto, modificável na medida que responde às solicitações daquele que a consulta.”

E esta deve ser a realidade da nova escola, presencial ou virtual, onde a interação predomina e todos além de colaborados são coautores e responsáveis pela construção desse conhecimento.

Carinhosamente,

Fabíola!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

¹ disponível em: http://www.saladeaulainterativa.pro.br/era_interatividade.htm

rotina da tutoria

O processo de globalização instalado no contexto atual tem sido o motor de transformações diversas ocorridas na sociedade mundial, sobretudo, as relacionadas à ascensão instaurada nas diversas áreas do conhecimento. Esse fenômeno – apoiado na tecnologia, que igualmente evolui, a partir da ampliação do conhecimento – é um dos principais fatores que tem influenciado uma intensa produção e intercambio de conhecimentos, que caracteriza a solidez de uma nova modalidade de educação, a EAD. Que surge no sistema educacional brasileiro num momento em que a internet tem se mostrado, potencialmente, forte aliada para o ensino-aprendizagem.

A apropriação do conhecimento tecnológico, onde a informática e as redes de comunicação assumem novos papéis no processo de transformação social é fundamental na sociedade moderna. Acredita-se que este conhecimento deva ser um instrumento de apropriação e construção de novos conhecimentos. A rede mundial de computadores pode apoiar formas inovadoras de aprender, ensinar e avaliar, sendo vista como uma aliada no processo de reestruturação do ambiente de ensino e aprendizagem (Artigo sem autoria)¹

Nesse contexto, é que a figura do tutor, corresponsável pela qualidade, eficiência e continuidade desta modalidade, precisa estar atenta às concepções que norteiam esse ensino, sobretudo as relacionadas à avaliação. Gomez² chama atenção para a avaliação focada nas informações apresentadas pelos estudantes, como também a participação desses no ambiente de aprendizagem. De acordo com a autora alguns critérios precisam ser respeitados para garantir que a aprendizagem se consolide. A interação seria o eixo que moveria essa aprendizagem colaborativa.

A 1ª etapa deste curso, talvez não tenha sido o melhor exemplo desta interatividade, uma vez que o desempenho de alguns alunos não se encaixaram dentro dos aspectos que Gomes (op.cit) considera essencial para os estudantes, de acordo com a autora o:

(...) nível de instrução atingido, de produção, de entendimento, de compreensão, de pensamento, de interatividade, de resolução de problemas, de solidariedade com a tarefa grupal, de dificuldades, de justiça ou todos integrados.

São os elementos que emanariam do estudante egresso da EAD. Ainda nesse sentido Freire (apud Gomes, op. cit) comenta que a avaliação formativa e continuada consiste em uma prática educativa e contextualizada, flexível, interativa, presente ao longo do curso, de maneira contínua e dialogada.

Acredito que muitos colegas alcançaram com grande êxito os predicativos basilares à rotina de um tutor, enquanto que outros (me incluo neste) conseguirão evoluir e alcançar o perfeição no tange a rotina da tutoria.

Fabíola Amaral

Escola e Currículo

O currículo é vivo, mesmo o currículo sistematizado é vivo, muda, é atualizado, se pararmos e olharmos a educação antes da atual LDB, perceberemos o quanto a educação vem saltando para a modernidade, vem, pelo menos “tentando”, se adequar aos novos tempos, incluindo em seu meio novos horizontes para serem trilhados e com isso melhorar a qualidade da educação. Os PCN’s estão aí para comprovar esse desejo, mais se há um “interesse” em melhorar a qualidade da educação, por que então ainda não aconteceu? O que falta à educação? Mais investimentos resolveriam todos os problemas? Acredito que uma boa parte sim, contudo não todos, nós professores, com nossas metodologias, com nossa formação, com nosso desejo de mudança é que exerceríamos tal papel com tamanha eficiência. Pois somos nós que estamos em sala de aula e percebemos que não se pode mais perder cinqüenta minutos de aula explicando a diferença entre adjunto adnominal e complemento nominal. A língua é muito mais que isso, é viva, é movimento, é expressividade e a tecnologia tem nos ajudado grandemente nesta nova empreitada. Sua característica mor é a praticidade, e é exatamente isso o que mais falta em nossas escolas, sermos práticos, objetivos, termos aulas de verdade, aulas para nossos alunos, não aulas para pedagogos, diretores e secretários de estados, que infelizmente vêem as salas ambientes como espaços improdutivos e por isso não os valorizam. Eles não imaginam e alguns de nós também não o quanto as aulas seriam mais produtivas com o auxilio das tecnologias.